Základnou úlohou výchovy detí v tomto veku je zachovanie, podporovanie a obohacovanie spontánneho prejavu dieťaťa vzhľadom na okolie, ako aj rešpektovanie jeho individuálnej jedinečnosti v odhaľovaní sveta a rozvoji.
Výchovu a starostlivosť o deti do troch rokov majú na starosti zdravotné sestričky na základe Programu výchovno-vzdelávacej práce, starostlivosti a zdravotnej ochrany pre deti do troch rokov určené v učebných osnovách.
Základné úlohy sú:
- zachovanie a upevnenie zdravia detí (v rámci aktivít prevenčnej zdravotnej ochrany)
- pestovanie, podporovanie a obohacovanie spontánneho rozvoja dieťaťa (rôznymi systémami a formami aktivít a hier)
- rešpektovanie špecifík veku a individuálnych potrieb dieťaťa
- utváranie prajnej sociálno-citovej klímy a štruktúrovanie výchovného prostredia, ktoré uspokojuje potreby a motivuje dieťa;
Obdobie adaptácie je osobitne dôležitým obdobím v procese prispôsobovania dieťaťa novému prostrediu a preto sa pozorne plánujú aktivity, ktoré dieťaťu umožňujú ľahší pobyt v skupine. Aktivity, ktoré s tým cieľom sestričky realizujú, spočívajú predovšetkým na spolupráci s rodičmi a to na individuálnych stretnutiach, rodičovských poradách a prostredníctvom rozdelených tlačív. Ich cieľom je oboznámiť rodičov detí, ktoré sa práve zapísali do predškolskej ustanovizne so základom, na ktorom spočíva život a práca v jasličkách, ako i s potrebnými prípravami na úspešné zapojenie dieťaťa do tejto skupiny.
V tomto veku je veľmi dôležitý súlad starostlivosti a vychovávania, čo znamená že všetky životné situácie prispievajú k výchove a rozvoju, a postupne tvarujú spoločne organizované formy práce.
Všetky plánované aktivity, adaptáciu detí, sledovanie a pozorovanie detí, spoluprácu s rodičmi a lokálnym prostredím sestrička dokumentuje vo svojej knihe evidencie práce. Pri plánovaní a realizácii práce s deťmi v tomto veku sestričky sa riadia nielen učebnými osnovami, ale aj špecifikami a charakteristikami konkrétnej skupiny detí.
Osobitnú pozornosť venujú organizácii štruktúry priestoru, aby bol podnetný na rozvoj a učenie. Detské izby v oboch budovách (Báčsky Petrovec – dve skupiny a Maglić - jedna skupina) sú omaľované, jasné, priestranné – čo deťom umožňuje voľný pohyb. Pri každej izbe sa nachádza aj sanitný uzol. Hračky sa pravidelne dezinfikujú, miestnosti vetrajú. Pod vplyvom seminára Prakticko-operatívne aktivity vo funkcii intelektuálneho rozvoja malých detí zdravotné sestričky zabezpečujú neštruktúrovaný materiál pre prácu s deťmi v jasličkách. Na nástenkách pred izbami sa vystavujú práce detí, ako aj fotografie znázorňujúce priebeh niektorých aktivít s deťmi.
Pred príchodom novozapísaných detí zdravotné sestričky sa cez individuálne rozhovory zoznamujú s deťmi a ich rodičmi. Rodičia pred začiatkom pracovného roka vypĺňajú dotazník, ktorý sestričkám pomáha lepšie sa zoznámiť s dieťaťom. (obsahuje údaje o zvykoch a správaní, sociálnych vzťahoch, rozvrhu jedál, reči dieťaťa a podobne).
|
Všeobecné ciele určitých aspektov rozvoja |
Špecifické ciele určitých aspektov rozvoja a výchovno-vzdelávacie úlohy zdravotných sestričiek |
|
Starostlivosť o deti:
|
- Postupné a trpezlivé odvykanie detí od používania plienok, s rešpektovaním individuálnych potrieb dieťaťa. - Počas nežného prebaľovania dieťaťa hovorenie pokojným, tichým hlasom. - Umývanie rúk teplou vodou, s použitím mydla – uplatňovať pred a po každom jedení, po prechádzke alebo aktivitách na dvore, po veľkej či malej potrebe... - Poskytovanie pomoci deťom pri jedení – sediac pri stole, podporujúc samostatné používanie lyžice a šálky. - Postupné odvykanie dieťaťa od cumlíka a fľašky, v čom sa osobitný dôraz kladie na spoluprácu s rodičmi. - Pozornosť sa venuje aj pobytu vonku na čerstvom vzduchu, ktorý sa zosúladňuje s vekom detí a poveternostnými podmienkami. |
|
Podporovanie socio- emocionálneho rozvoja
|
- Privítať deti veselo, s pripravenými hračkami a pozvať ich aby sa pridali od hry. - Príkladom im poukázať na možnosti spoločnej hry a spôsoby upokojenia druhého dieťaťa v prípade, že plače. - Podporovať spontánnosť u detí. - Utvárať situácie, v ktorých sa oboznámia s časťami svojho tela. - Utvárať situácie, v ktorých sa učia potlačiť svoje potreby a čakať až prídu na rad. - Hovoriť s deťmi na prijateľný spôsob, používať pre nich zrozumiteľné vety. |
|
Podnecovanie motorického rozvoja |
- Podporovať deti v prekonávaní prekážok v súlade s ich možnosťami. - Pokojnou rečou a úsmevom podporiť samostatné kroky detí. - Zabezpečiť podmienky pre deti, ktoré sa plazia a kráčajú držiac sa o niečo. - Zabezpečiť predmety pre nosenie, ťahanie, tlačenie, kotúľanie, skladanie... - Aktívne sa zúčastniť v hre s deťmi. - Tráviť čas v hre aj na dvore a umožniť deťom šplhanie na menšie vyvýšeniny, hru v piesku či snehu ... |
|
Podnecovanie senzoricko – percepčného rozvoja
|
- Obohatiť deťom ich zmyslové zážitky opierajúc sa o každodenné prírodné situácie pri staraní sa o ne. - Umožniť deťom oboznámiť sa s miestnosťami, v ktorých trávia čas pri každodennom stravovaní, hraní, staraní sa o hygienu. - Vymenovať farby a utvoriť situácie, v ktorých ich deti spozorujú a rozlišujú. - Počas pobytu na dvore pokázať na prírodné javy (prší, sneží, vietor fúka, slnko svieti, tráva rastie, lístie opadáva...) - Zabezpečiť rôzne zvukové hračky pre podnecovanie rozvoja sluchovej citlivosti. - Zbierať prírodné materiály (tráva, lístie, kamienky...) - Zabezpečiť kontakt detí so zvieratami (pes, mačka, slimák...), a pritom pomenovať zviera, počúvať aké zvuky vydáva. - Osamostatňovať deti vo vyzliekaní. |
|
Podnecovanie rozvoja reči |
- Podnecovať detskú reč verbálnym vysvetlením toho, čo sa deje vôkol nás, čo robíme, opisovať činnosť ktorú vykonávame. - Obohatiť slovnú zásobu dieťaťa občasnou žiadosťou, aby pomenovalo na sebe alebo na obrázku časti tela alebo predmety, na ktoré poukazujeme. - Podnecovať detskú reč hrou hlasov, recitovaním a spievaním, čítaním obrázkových kníh a rozprávok. |
|
Podnecovanie rozvoja kreativity |
- Podnecovať záujem detí o kreslenie jednoduchých výkresov s verbálnym vysvetlením toho, čo kreslia. - Rozvíjať u detí záujem o hudbu výberom hudby utvárajúcej príjemnú atmosféru. - Bicími nástrojmi s rôznymi farbami zvuku podnecovať u detí vôľu pohybovať sa. - Vyriekať krátke vyčítanky v rytme určenom hrou na triangle, paličkami... - Umožniť deťom odhalenie výtvarného prejavu tvarovaním plastelíny, kreslením kriedou... - Poukázať deťom na rôzne možnosti škriabania a kreslenia, ako aj na rôznorodosť materiálov. |
.png)